朔城区第四中学（小学部）校本课程实施方案

朔城区第四中学（小学部）

校本课程实施方案

指导思想

为进一步贯彻落实党的十八大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，全面推进课程改革，促进学生全面、和谐发展。从学校个性发展目标出发，根据学校教育、教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生多样化、全面化，持续性发展的需要，我校决定继续开设校本课程并编写相关校本教材。

一、关于校本课程的开发

创建校本课程是落实三级课程管理体制，凸显学校办学个性，充分联结师生生活经验，促进学校、教师、学生共同发展的重要载体，也是推进课改工作向纵深发展的重要保障。

我校在课改实验工作中，通过调查、分析，充分认识我校的校情和资源优势，深入了解学生的经验、需求、兴趣和知识基础等方面发展情况，在充分起研究的基础上，确定了学校校本课程开发及《“悦”读》课程实施的初步方案，编制了《成长的足迹》系列教材。

（一）校本课程开发的目标

1、充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展；

2、进一步凸显学校办学特色，促进学校文化发展。

3、通过校本课程开发，进一步促进教师课程意识和能力的发展，进一步浓厚学校的教研、科研气氛。

（二）校本课程开发的初步规划

1、第一阶段2011年5月——2013年12月以“新语文”主题阅读为操作材料，创建、实施“悦”读校本课程；

2、第二阶段（2014年2月－2014、7）在“悦”读校本课程基础上，完善了“回宫格”写字校本课程，培养教师在国家课程基础上进一步拓展与实施的能力。

3、第三阶段（2014年7月起）进一步完善上述课程建设，并开设“七彩故事”校本课程，力争在各个年级都开设校本课程，实现校本课程体系的序列化、系统化。

（三）关于“悦读”、回宫格、七彩故事课程设置的初步意义和操作方法。

（一）课程意义

1、关于“悦”读课程

“文以载道，读书做人”，积极倡导学生“快乐阅读，健康成长”，致力推进“书香校园”特色建设，逐步落实“向善教育”核心理念。根据我校的实际特点，我们的校本课程建设是与促进教师专业发展、提升学校办学特色相结合，以激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生人文素养，塑造学生向善人格为基本目标，我们竭力营造阅读氛围，开掘阅读资源，打造阅读环境，塑造阅读生态，使孩子们能够亲近阅读，喜欢阅读，习惯阅读，享受阅读，通过开展古诗词、中外名著、经典美文等“悦”读活动，逐步形成良好的阅读能力和优秀品质，为学生终身可持续发展奠基。

2、关于“回宫格”写字课程

写规范、美观的汉字是小学教育的重要课程，必须从最基础的生字教学抓起。“回宫格”西自发是学习汉字结构、书写规范汉字的科学方法，学生可以直观地认识汉字结构，更快递培养写字能力，提高汉字书写水平。

学生写不好汉字，关键是不明确汉字笔画的位置、方向、大小、如何运笔，在什么地方钩、拐、挑。为什么学生在四线格中写英拼音就能够写好呢？“回宫格”就是汉字书写的专用格。“回宫格”西自发围绕中宫格书写汉字，汉字的笔画、偏旁在“回宫格”中均有其固定的位置、方向、大小，直观地显示出汉字笔画的结构关系，是汉字结构简明化。学生按照写字要领沿线、按点书写，就能够轻松掌握汉字结构，写出大小适中、横平竖直、重心稳定、中宫集中、收放恰当的规范、美观的汉字。

3.关于“七彩故事”校本课程

故事是人类对自身历史的一种记忆行为，记录和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。故事对于学生有着特别的教育价值，通过引导学生讲述古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事，以及身边的故事，可以培养学生浓厚的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，形成良好的阅读习惯，获得基本的阅读能力，更可以培给予学生精神的滋养，实现情感的升华，在故事中感悟人性的真善美，获得审美体验，促进生命成长。

（二）操作办法

1.“回宫格”写字每周一节，以编印的《回宫格生字本》为范本，在语文教师的统一组织、指导下进行，学校聘请书法教师定期对教师进行专题辅导；

2.“悦读”和“七彩故事”每两周一节，间周进行，即单周为悦读、双周为七彩故事；“悦读”课以精选的经典文章为阅读材料，并配有阅读指导和训练；“七彩故事”课与“悦读”结合进行，每次都有统一的主题，如“讲同桌的故事”、“父母的故事”、“讲古代诗人的故事”等等，教导处于学期初规定每周故事主题，教师可以提前安排学生做准备。本课程如因其他原因未能如期进行，则由语文教师于次周择机补上。为便于管理，以上三种课程全校各班均排在同一时间，由各班语文教师组织，教导处巡查指导。

3.以上三种课程在小学部一～六年级所有班级开设。在课程实施过程中，各班要充分利用小组优势，给每一个学生以展示自己的精彩的机会。

二、评价方案与成果展示

学校根据校本课程开设情况，及时肯定、表扬指导教师的业绩，把教师的指导工作计入工作量，在期末个人工作评估表上加分。校本教材管理与指导小组定期组织两个校本课程教研组开展教研活动，了解课程发展情况、学生反映、存在问题、解决办法，及时交流经验，表扬先进。师生共同选择展示学习成果的方式，如表演、作品展评、交流收获、总结、论文等等。

三、关于课程管理

如何实施校本课程，如何使校本教材发挥最大的教育、教学效益，其关键在于学校领导的重视，还在于人员的配置。我校成立了由校长任组长的校本课程开发和管理指导机构，全面指导教材的开发、实施工作，并纳入学校议事日程。学校教务部门具体落实开发和实施，协调各方面工作。一线教师结合《课标》、教材和师生实际，具体落实教材的使用和建设工作。

校本课程开发与管理指导机构如下：

1、校本课程管理与指导小组

组　长：李希宏

副组长：杨永通

成 员：  教导处工作人员及各班语文教师

管理、指导机构负责校本课程及相关资源的开发与管理，组织全体相关教学人员学习《校本教材实施方案》，定期检查各教研组的教研、教材实施情况，及时指导、总结。

我校将高度重视这校本课程，不断加以调整、充实、完善，使该校本课程富有学校特色。同时，我校将立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，同时，在实施中不断完善校本课程，满足学生不同的发展需要；开发序列化的课程，满足学生持续发展的需要。

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