校园欺凌的心理根源不容忽视

校园欺凌的心理根源不容忽视

　　日前，山东临清市民族实验中学发生一起学生在宿舍内遭多名同学殴打事件，该事件的视频4月5日在网上流传开来。

　　近期，校园欺凌成为社会热议话题，多起校园欺凌事件闯入公众视野。如何有效地防止校园欺凌，防止未成年人的身心遭受伤害备受关注。从世界范围看，校园欺凌并非某国的个案。长期存在于校园中的欺凌行为，已成为世界各国教育领域一个难以治愈的“疮疤”。日本就是诸国之一。

　　教育环境的改变、家庭教育能力下降、激烈竞争的社会环境以及多元文化的冲击下，日本青少年的价值观扭曲和人格发展问题日渐凸显。这也从一个侧面说明，关注教育欺凌，不仅要关注事件本身，更要关注导致欺凌事件的心理根源，关注青少年成长中的人格建构。

　　校园欺凌与中小学生社会心理状况有着直接关联。在家长日常的溺爱纵容或关爱缺失、学校教育中的“分数中心”导向、游戏中暴力信息的泛滥成灾、社会转型期多元价值观等多种因素影响下，一些中小学生在社会化过程中出现沟通障碍，导致其在社会交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者骄横、偏执等不良倾向，这些中小学生容易引发校园欺凌行为，成为欺凌者或被欺凌者。

　　意大利心理学家吉安·卡普拉拉研究发现，三种人格特质即易怒、沉思以及情绪敏感的人比其他人倾向于爆发更多的攻击性行为。相关研究也表明，欺凌者和受欺凌者都具有某些相对稳定的人格倾向。欺凌者往往自我评价过高，而受欺凌者通常具有较低的自尊，比较内向，而且情绪不稳定。因此，在日常教育过程中，教师和家长不应秉持“唯成绩”的教育和价值观念，而忽略对青少年的道德干预和心理辅导。

　　从更广的视角看，在校园欺凌中，伤害与被伤害既是相互的，又是相通的。校园欺凌事件的双方甚至旁观者都是受害者，欺凌不仅会给青少年带来身体上的伤害，更将在青少年心中留下难以抹去的阴影。在青少年的成长中，心理健康是非常重要的方面，摆正心态、与人为善、接受他人，自尊、自爱、自强，同时也要宽容、体谅、理解，这些都是减少欺凌现象的心理基础。只有在这个基础上，青少年才有可能更好地面对和适应纷繁复杂的社会变迁。因此，加强学生心理健康教育，健全学生完善的人格，已是刻不容缓。

　　在很多人看来，防范校园欺凌，要通过立法来加强对校园暴力行为的预防和惩罚，通过筑牢制度的“篱笆”让欺凌远离校园。诚然，这种“硬约束”不可缺少，然而面对校园欺凌，更重要的是要从根子上找原因，不仅要通过法律等“硬手段”，更要通过浸润心灵的德育手段来破解。要通过可操作的规则教育、行为教育，并加以言传身教，帮助青少年树立起底线意识、尊重意识、理解意识、团队意识，进而形成健全的人格。

　　当前，校园欺凌不仅仅是一个学校、一个地方的教育痼疾，它已经超越了学校界限，成为一个社会问题。防范校园欺凌不能只局限在校园内，而应是学校、家庭、社会三位一体。这一点，应对校园欺凌的日本式协作机制给了我们很好的启示。

　　防范校园欺凌的发生，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力。从策略上，要加强家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的合力作用。从根本上，要对青少年的心理给予更多的关心呵护。从内容上，要加强必要的道德教育和法制教育。只有多方力量联动起来，才能降低校园欺凌的发生率，让青少年的校园生活少一份阴霾，多一份阳光。

文章来源：光明日报