汗水浇得桃李丰

                                      ——朔城区四中跨越发展纪实

                                                   朔州日报记者 梁保忠

    2005年、2006年，朔城区四中还是一所薄弱学校，每年考取重点高中的学生只有五六十名。短短几年时间，该校已跻身朔城区强校行列。在生源质量较差的情况下，每年升入重点高中的都有二三百人。不光是升学率，在学生综合素质方面、教学设施及校容校貌方面、教职工凝聚力等方面，朔城区四中在全区中小学校中都堪称一流。

    四中的变化无疑是全体四中人年复一年日复一日共同努力的结果。但说起这个变化，不得不说是因为该校来了一位能团结大家干事的校长。2006年2月，在朔城区公开选聘校长中，田济才脱颖而出，走马上任四中校长。当时这所学校不仅人稠地窄，设施落后，而且管理混乱，人心涣散，办学质量很低，社会声誉日下。在广泛调查研究的基础上，田济才制定了“以螺旋式上升，求阶段性成果”的战略（每年制定一个大的目标，保证在当年完成），四中各项工作从此迈上了制度化、规范化、科学化、人性化的轨道。

    抓管理　集思广益让教师管教师

    治理一所学校，不是一件简单的事。因为它面对的是人，而且像四中这么大的学校，好几千人，几百名教师，管理起来难度很大。治校，首先从建章立制入手。为了使各项工作真正做到得民心、顺民意，四中新的领导班子充分发挥职代会的作用，在全体教职工中开展了“四中是我家，我是四中人”的治校金点子征集活动，共收到好的建议50多条。分管校长带领处室管理人员，写出各类制度的草案。通过教师们的讨论，形成规章制度。《朔城区四中绩效工资发放办法》是四中基础性的制度之一，涉及每一个教师的切身利益。校长多次召开全体教师大会，集中大家的智慧，听取大家的意见，制定出了这一制度，几年来一直都在执行。由于制度是教师集体定下的，所以相当于教师自己用制度管自己，这样，大家都会很自觉地遵守制度。该校还建立了每周例会制度。每到周五各部门负责人要汇报本周的工作和下周的工作计划，使每一个部门的负责人有了压力。迎送学生制度该校已坚持8年了。在放学和上学时，值班老师要在校门口盯半小时左右。每天要迎来第一个学生，送走最后一个学生。校门两侧要各送出50米以外。这样既保证了学生安全，也保证了放学时校门口不堵车。

    四中是朔城区惟一的一所九年一贯制学校，既有初中，又有小学。以前是中小学混在一起管理，这种管理方式权责不清，弊端很多。从2007年开始，该校实行分条切块管理。中小学分开，各由专人负责，专人管专事。每一项工作，都有具体人负责，一级抓一级。校长抓副校长，副校长抓政教主任，政教主任抓楼层负责人，楼层负责人抓班主任，班主任抓学生，形成一个纵向管理网络。

    四中特别注重民主管理，凡招生、班主任任命等学校重大事项，都要由全体教职工作主。班主任岗位，候选人由群众推荐，推荐出来候选人后，进行演讲答辩，民主测评，群众打分。竞聘结果当场宣布。实行班主任和科任教师双向选择制度，科任教师选班主任，班主任选科任教师。这样，各班组建起的教师团队比较团结，能拧成一股绳。

    四中的管理既严格又注重人情味。当班主任有重大失误或违规问题，特别是影响学校声誉的事情决不留情，坚决处理。一般都是让当事人引咎辞职，而且是悄悄地辞。一是给他顾全面子，二是也便于给他安排新的岗位。田济才认为，普通工薪族生活不易，不能一下把他处理得太严重了。虽然不让他当班主任，但是还要给他一个岗位。而且规定这次没竞聘上或因为违纪辞职了，下次还能竞聘。管理上严格加人情，既要严肃，又要温馨。一旦老师们有点事情，不管是工作上的，还是生活当中的，校长都是不惜力气，热心帮助。过去，田济才曾在这个学校工作过11年，他对这里的大部分教师都非常熟悉。自从当上校长后，他把教职工当成自己的朋友甚至是亲人，主动为他们排忧解难。教师病了，校长亲自或派人去看望。遇上红白事，学校要派人去祝贺或慰问。教师办公室配备了衣柜，新置办了桌椅。教师们的住房也给帮助解决了：在四中隔壁的文苑小区，以团购的方式，为一百多名教师以低于市场的价格安排了住房。教师们得到了实惠，从心里感觉到了组织的温暖，因此，他们心气顺，干劲足，学校步入良性循环的轨道。

    搞教改　外出“取经”摸索出独特方法

    四中人认识到，方法是决定事业成败的关键。光靠热情是远远不够的，只有方法对头，才能事半功倍。2007年，四中在全区率先启动了教学改革。200余名中小学教师分期分批走出去，到衡水、忻州、清徐等地的先进学校 “取经”。 田校长带领全体教师三赴清徐学习。那时学校外债很多，是借上钱作路费去的。该校又多方邀请省、市、区名师到校为教师讲示范课。通过借鉴外来经验，结合自己的实际情况，四中摸索出了“一二三”教育教学模式：一份学案做主导，两种合作唱主角，三个环节出效果。一份学案做主导，即以学案为导学文本，引导学生的自主学习、合作、交流、展示，营造高效课堂。要求教师把教学的重心从研究教材的教法转变到研究学生的学法上，实现教师角色转换。两种合作唱主角，即小组合作管理和小组合作学习，两种 “合作”互相支撑，互相促进，实现管理学习的优化组合。具体说，就是把一个班分成若干个小组，每组4－6人，在组员的选择上，做到男女搭配、行为习惯相对互补。每班通过集体讨论，制定本班同学认可的班级常规，作为量化考核标准。组长要对成员的一天表现进行考核记录，每周小结，每月总结，及时公布。在小组合作管理的基本框架中，以学案为主要抓手的课堂内小组合作学习成为学生学习的主要途径。每个小组在明确了学习任务之后，根据任务分工，进入合作探究阶段。每个学生根据自己的理解，互相交流，形成小组的学习成果。教师参与到学习组，针对学习过程中出现的各种问题，及时引导，让学困生多思考、发言，保证他们达到基本要求，也让学有余力的学生发挥自己的潜能。三个环节，即预习－展示－反思。学生通过预习找到主动学习的支点，从而确立了课堂上学生的主体地位。通过学案的导学、导思、导疑，教师的调动、鼓励、指导以及小组合作管理和学习，促进学生大胆展示。教学反思包括教师的反思和学生的反思。教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况，进行回顾和评价，仔细分析自己的教学是否能促进学生的发展。学生在学习过程中，进行反思，把学过的知识点建立知识系统，进行巩固强化，分析自身优势，明确下一步的目标。“一二三”教育教学模式突破了传统的教育教学观念的束缚，真正树立以学生为本的理念，改革评价体制，着力打造高效课堂，学生从被动到主动，实现快乐学习、高效学习。全新的课堂教学模式彰显出强大的生命力，受到了师生的普遍认可和欢迎，教学成绩有了大的突破，中考成绩连年攀升。省教科院专家、领导多次到学校考查，并把四中的教学模式向全省推广。

    课外活动搞得红红火火。共有六七百名学生参加课外兴趣小组，超过学生总数的10%。门类包括书画、舞蹈、器乐、科技、校园小记者等，有力地培养了学生的文艺才能和创造能力。去年山西省课堂教学改革区域推进现场会在朔城区四中设立了主会场，全省各地来了360多人。该校向来宾献上了一场别开生面的双千人诗会：两千学生共诵经典诗词，活动融诵读、舞蹈、器乐演奏为一体，充分展示了四中素质教育的成果，受到与会领导和专家一致好评。

    强硬件，建成设施一流的学校

    多年来，基础设施滞后，已成为四中做大做强的瓶颈。2009年初，四中全面启动了校园改造工程。次年8月底，新教学楼投入使用，使四中的教学楼建筑面积增加了一倍。实验楼全面启动，电化教学、校园网络建设在全市处于领先地位，基本实现了教育教学现代化。

    汗水浇得果满枝。今日的四中已非昔日的景象，校园敞亮，功能完善，社会赞誉与日俱增，慕名前来就读的学生络绎不绝。今秋在校学生共有6594人，84个教学班。有教职工400多人。在朔城区范围生源紧张的大气候下，四中的初中每年都能招到八九百名新生，小学每年都能招到七百多名新生。学校各种荣誉纷至沓来： “公众满意办学单位”、 “山西省德育示范学校”、“山西省语言文字规范化示范校”、 “三晋课改先进校”、“全国名优学校”、“山西省创建平安校园先进单位”……。2011年12月，教育部、国家语言文字工作委员会联合为朔城区四中颁发了“国家级语言文字规范化示范校”牌匾。这在我市只有两家。

    小荷才露尖尖角，四中人正以昂扬的斗志向“三晋名校”阔步迈进。