网课教学片段之快乐阅读吧

同学们，你们这几天呆在家里是不是很无聊？今天李老师给大家带来了一位好朋友。他是谁呢？别急，且听李老师慢慢道来。

    从前有一个孩子，他父母亲很早就去世了。只能靠自己打柴割草过日子，他从小喜欢画画，可他连一支笔也没有。一天，他走过学馆门口，看见学馆里的画师拿着一支笔在画画。不自觉地走了进去，对画师说我很想学画画，借我一支笔可以吗？画师瞪了他一眼，一口唾沫唾在他脸上，骂到穷孩子也想学画画，做梦去吧！说完就把他撵出去。小朋友们，你听说过这个孩子吗？他是谁呢？他就是中国童话故事《神笔马良》中的马良。

（出示《神笔马良》书的封面图片）同学们你们看，从封面的三幅插图你能想到什么？从书的封面中你知道哪些信息呢？对，书名是《神笔马良》，作者是洪汛涛，人民教育出版社出版的。人民教育出版社是教育部专属的一家大型的专业的出版社，我们的语文书就是人民教育出版社出版的。

  （出示《神笔马良》一书第6页，读书中段落）“一个晚上马良躺在窑洞里，因为白天干活学画已经非常疲惫，他一躺下来就睡着了，不知道什么时候窑洞里亮起五彩的光芒，来了个白胡须老人，他把一支笔送给马良，并说这是一支神笔，你要好好用它。马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画，谁家没有犁，他就给他画犁；谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨。”

    同学们，你们猜马良给这些穷苦的人还画了什么？马良有一支神笔，这个消息很快就传到一个恶财主的耳朵里，他派人把马良抓了去逼他画画，皇帝也下了一道圣旨把马良带去京城画画，那马良有没有去给他们画画呢？答案就在书里面，同学们，后来又怎么样了呢？白胡子老爷爷为什么要把神笔送给马良呢？马良和他的神笔还发生哪些有趣的故事呢？咱们就到书中去寻找答案吧。

    这个时候咱们就可以看看目录（出示目录图片）目录在书的最前面。它由两部分组成，一列是篇章的标题，一列是所对应的页码，当然《神笔马良》的故事适合从头到尾看，有些书大家就可以借助目录，看你们想读的内容。那目录还有什么作用呢？如果读完整本书后，我们还想选择自己喜欢的部分再读一遍，那么目录就告诉你那一部分那内容在哪儿？

   （图片出示我的阅读记录卡）咱们读完书以后，还可以设计一张阅读记录卡，在记录卡里，大家可以注明读书时间，摘录好词佳句，还可以写写自己的想法。从小养成不动笔墨不读书的好习惯。

    拥有马良那样一支神笔，是每个孩子梦寐以求的愿望，也是洪爷爷对你的希冀。因为洪讯涛爷爷他说过“愿每一个孩子都是马良，愿每个孩子都有一支神笔。”希望你们也能像洪爷爷一样去写一写，画一画吧。

教学体会

1.注重激发阅读兴趣    

    快乐读书吧，旨在教会学生读书，指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容，向大家介绍自己读过的书，难点在于让学生爱上阅读。网课中，老师把书当作一位小伙伴介绍给学生。在这个特殊时期，孩子们都被隔离在家不能外出，一位小伙伴的到来让学生们顿时兴趣盎然。神笔马良就是这位小伙伴。怎样才能让孩子们对整本书保持兴趣？案例中老师把故事的一部分内容娓娓道出，吸引孩子的注意力，让孩子们在听故事中渐入其情境之中，又在故事最关键的部分戛然而止，设置疑问，让孩子们欲罢不能。想要急切的寻找答案。激起了孩子们阅读的欲望。孩子们心有所动，兴趣使然，那读完整本书便是水到渠成之事。

2.注重培养能力

网课中老师图片出示目录，分列讲解各部分的作用，并用红框标注，醒目明确，学生一目了然。而阅读记录卡的出示，意告诉孩子们读书要有记录，记录的过程也就是积累的过程，语文学习重在积累，培养阅读兴趣，提倡多阅读，都是为了积累运用，此环节是读书吧教学的升华，重在培养学生的课外学习能力。