“互联网+”背景下课堂教学的适度冷静

朔城区第四中学校 杨永通

1. 为什么要冷静

冷静，不是倒退，只是对我们的课堂做一点客观的审视与反思。

（1）我们的课堂是否由教师的“点、引、激情四射的讲”、孩子的“说、写、全神贯注的听”转化为五光十色的画面和情景，转化为选择、填空与信息检索。从教师到学生，思考、深度思考的机会少了，“学习”变得简单而直接。

（2）“互联网+”时代，知识是无穷的，但有多少是自己的？过去，我们说，“纸上得来终觉浅”，现在，不知道的、不会的，马上可以检索到很多相关的内容，而过后，能记在心里、领会并内化于心的东西又有多少。学科核心素养所倡导的指向生命质量的教育，如何在课堂及学校教学中深化，是一个新的课题？

2. 怎样冷静？

（1）“互联网+教育”，为互联网，也为教育得信息化提供了更多的、更广阔的空间，让我们对现代及今后的教育有了更多的畅想，也把教育的技术革新、教育发展引入快车道。

（2）“教育+互联网”的说法则是立足教育谈教育，目的是互联网助力课堂，着力于提升师生基本技能基础上的现代化体验。关注师生课堂上的真实过程，关注人的参与空间，而不是设备的应用程度。关注的是如何进一步夯实基础、夯实技能、夯实思想、展现与发展师生智慧。

3. 辨证的课堂

进一步加大教研的力度和深度，在“互联网+”背景下，发展“教育+互联网“的有深度，体现教师教学智慧，发展学生个性特长，能够提升学生情感体验的教育，让学生接触到不仅考试有用，生活中更有用的知识和技能，发展课堂教学的内涵。