更多可能与更多挑战 ——《我多想去看看》线上教学案例简析

一场疫情，让老师化身“主播”。

多年前，在我还是个孩子的时候，我们在畅想科技未来的作文里经常写道:那时候（2020年），我们足不出户，在家就可以上课。现在，这个愿望实现了，虽然是以另一种方式“催生”出来的。

直到现实发生，我们才能更感受到“事实总比想象困难”这句话的含义。经过半个多月的网络教学，我现在切身体会就是，这种打破传统授课方式的线上教学，给了我们更多可能，也给了我们更多挑战。

首先是教学工具的转变，三尺讲台要变成一方屏幕，这对每一位在校教师都一个挑战。校领导在初期就及时为我们普及了“钉钉”，提供线上教学平台，后来又为了方便老师的授课，引进了“希沃白板”。二者相结合，就成为了我线上教学的得力助手。

其次就是教学反馈的转变。传统课堂上的及时的课堂反馈在线上授课显得有些吃力，作业反馈也在时间上有些滞后。

最后是对老师的要求更高更严，为了在最短的时间达到最好的课堂效果，需要老师认真研究授课内容，出现了老师备课两小时，讲课三十分的局面。线上教学的30分钟既要把握讲课节奏，还要适时关注学生的消息，只有充分的准备和慢慢积攒的经验，才能让老师游刃有余。

《我多想去看看》是部编版一年级语文二单元的一篇课文，我想以这篇课文为例浅谈一下在线上教学的可能与挑战。

在前期备课，我参考了“希沃”课件，研究了“同上一堂课”，结合自己的教学实际，考虑了我班学生的接受能力后，我把这篇课文分成两个课时，第一课时以识字读文为主，第二课时以学习书写生字为主。之后精心制作了可以为我使用的教学课件，在制作课件时我也可以从其他已有的课件当中学习到一些讲授内容和讲授方式，这是是思维和灵感的碰撞，而这些东西在传统的教学方式下很难做到课课如此。线上备课，给教师的精彩课堂又增加了几分可能。

《我多想去看看》写天山深处的孩子向往北京城，北京城的孩子向往天山，告诉我们：祖国是个大家庭，各族人民心相连。所以我用刚刚学过的《我们的祖国多么广大》这首儿歌导入新课，并且展示了适量的图片，让学生直观地看到北京天安门，升旗仪式，天山，雪莲等，有助于激发学生的学习兴趣，深入理解课文内容和情感。而传统课堂很难让每位学生清楚的看到图片。

在讲授中孩子们会用数字来和我进行简单的互动，比如标段落，数句子等。一年级课文内容浅显易懂，知识点较少，本课要理解并会使用感叹句和一些“的”词语，这些知识点需要举例子来加深理解和记忆，那么课件的存在久减少了老师的板书时间，增加了课堂效率。但是，课堂提的问题较复杂的时候，需要连麦，就会出现卡顿，时间较长等现象，影响师生情绪。设备不够先进，网络没有保障，app自身存在的局限，这也是线上教学存在的一些挑战。

关于挑战，学生和家长也有。本就容易走神的同学，因为线上教学没有老师的提醒更容易分心，自律就显得尤为重要。而家长对自己孩子的责任更大了，提醒孩子学习，检查孩子作业完成情况并拍照上传。但是可能也是有的，这可能是最“公平”的教学，所有学生面对着公平的教学视频，公平的作业，甚至是公平的“清清楚楚的黑板”。