开在“疫情危机”中的教育之“花”

在严峻的疫情面前，为了响应教育部提出的“停课不停学不停教”的政策，也为了确保学生们的有效学习，我们学校校领导高瞻远瞩，提前部署，精心策划，周密安排，变“疫情危机”为“教育契机”，不忘初心，牢记使命，坚守育人的根本，要求各位教师进行线上教学，这样我也变成了线上教师，利用钉钉在家进行网络直播教学，学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。现在我就结合自己这一段时间的在线直播授课情况谈一谈自己的做法及体会：

　　一、课前准备方面

由于受线上教学这种形式特点的限制，学生与教师不能面对面交流，我会提前一天根据所授课的课文内容设计基本问题，发到班级群，让学生提前预习，以便第二天的课能顺利进行，并利用在线答疑时间让学生用语音与我交流讨论心中的疑惑，以便我在第二天新授课时调整教学方案，力求使线上教学效果达到最佳。在纸质课本发到学生手里之前的日子，我会让学生提前把课文抄在笔记本上，以便于上课时做批注，做笔记。

二、课堂管理及教学方面

　　在线上课堂教学时，我一般是利用自己做好的PPT课件进行新课讲授，课堂中我会采用多种形式与学生互动，力求提高学生的注意力，比如，与学生连麦让其回答老师的问题。但是受技术限制，每次只能连麦一人，所以我也会设置一些答案相对简单的问题让学生以回复消息的形式抢答并以赠予小红花的方式进行鼓励，例如，分析句子所采用的修辞手法时，答案字数较简洁，孩子们回答时相当积极，这种形式有效的调动了线上教学时学生的积极性;有时我也会直接点名让某一位学生回答问题，这样，学生在设备的另一端要时刻认真听讲，以备老师的提问，这种方式可以有效的降低线上教学的空间局限性。除此之外，有些网络资源也是相当不错的，例如“同上一节课”或者“慕课”，可以在钉钉直播中直接拿来播放给学生视听，但是我会根据自己学生的认知特点另外做一套相应课件，在必要时暂停“慕课”的播放加以解释说明，力求让学生更好地理解。比如，在教授第一单元的“交流平台”和“语文园地”时，慕课的理论知识讲的相当好，但是练习的机会少，所以我在课件中另外设置了一些实践演习的题目，让学生更透彻地把握理论知识。

　　三、课后作业及检查方面

　　课堂结束后，我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业，并在课下批改作业。针对不做作业，不上课的学生我会利用钉钉群里的“通知”联系其家长，让其注意督促孩子。对于作业中的错题，如果是个别问题，我会与其私聊帮其解决疑惑，如果是共性问题，我会利用线上答疑时间为孩子们解惑，或者把问题放到第二天的直播课时解决。

　　通过三周的紧张而且忙碌的网络直播教学，我对“互联网+教育”有了更深刻的认识，也深感它的方便。线上教学像是开在“疫情雾霾”中的一朵花，新生而有力量。一方面，线上教育使家长和学校联系更加密切，学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。另一方面，通过便捷的数据反馈，使得学校能够更直接的掌握每位师生的工作学习状态。但是任何形式的教学总也会有些遗憾，比如线上教学对于那些自律不太好的学生而言，无疑会增长他们的惰性。但是这也激励我们老师们在今后的线上实际教学中不断找寻方法，努力进步，我相信互联网技术以及线上教学必将成为我们日后传统教学的重要辅助手段，使我们的教育事业迈上一个新台阶。