做主播的日子

从2月10日起，我和所有同事一起“转行”了，做起了当下流行的主播。从接到通知起，大家都下载并学习使用钉钉直播教学，8号统一安排时间和学生“测试环境”，也就是调试设备的意思。

开始我们迷迷糊糊，一个简单的学生健康打卡就鼓捣了一周多，出现了各种问题，可是大家相互学习，交流，终于把一个个难关克服，到现在都能流畅使用。

到目前，在线网络教学的日子已经过去25天了，在这25天的教学中，从开始的一无所知到逐渐探索学习，再到现在使用起来得心应手，心得便也多了起来。特别是前天的教学，很多课堂教学因素都掺杂糅合到了在线教学中，反响很强烈，效果呈现也很明显，我的内心也感到特别踏实，一下子有了更明确的目标和方向。

之前的一段时间在线教学，我们只用钉钉单一执行，开启直播后，播放课件，或者老师在生硬地、干巴巴地进行语言执教，学生在屏幕前具体是什么状态，只有家长或孩子自己一清二楚，而学生以外的老师一脸茫然，不能及时了解学生的学情，无法看到学生的课堂表现状态，无法判断学生对知识点的接收状况，更无法观察学生是否在听课、在思考、在认真做笔记，一切都像一条线段，只有一条隐形的线和两个端点，一边是不知所措的老师，一边是无所适从的学生，仅靠着老师的语言和电脑屏幕上的PPT引导。最后依据学生提交的作业判断学生掌握程度，评价学情优劣。

虽然钉钉在线直播有直观的数据显示，说心里话，在教学中，我的内心仍然是七上八下的打着乱鼓，不知道学生是否都在听、是否都能听懂学会，有时候面对无法全面兼顾互动的屏幕，我甚至怀疑自己的教学是否需要每天调整。就在这种忐忑的时候，希沃白板的应运让我瞬间信心满满。我将自己准备好的课件及时调整，修改好，之前的担忧和顾虑相对减了不少。

如何将课堂上得生动活泼，不拘泥一格；如何能体现出传统课堂的优势；那种优势如何在线上直播课中充分体现；怎样才能看到传统课堂上活跃举手的孩子们争先恐后的解答，都引起我的思考和研究兴趣。在上课前一天晚上，备课期间，我咨询了希沃的客服老师，他热心的跟我连麦并进行了课堂互动练习，让我感受到重回课堂的氛围，我瞬间豁然开朗，感觉新教学模式竟然如此丰富有趣，学生也一定会很开心。咨询尝试后，我在希沃中创建好自己的云课堂并及时分享到班级微信群和钉钉群，并配以文字鼓励家长扫码报名，并要求扫码的孩子在第二天上课时踊跃互动答题。      

 第二天早上，我7：50准时打开直播，孩子们跟着音乐做眼保健操，我便将事先设置好的云课堂打开，看到有一多半家长已经在云课堂静候。那一刻，我的心里又开始六神无主了，既开心又恐慌，恐慌场面无法控制。因为毕竟前一天测试时是遇到很多无法控制和难以避免的问题的。有时候两个软件不兼容，各种小问题便会突然冒出来，让人不知所措，慌以应对；如果没有流畅的网络支持，还会直接卡死；同时，在操作过程中，两个软件的来回切换，也容易让家长一头雾水，操作不当，就无法进行了。我紧张得屏息凝神，担心会浪费家长和孩子们的时间引起反感，害怕操作失败有失老师职业尊严。没想到在一切准备就绪，万事只欠东风时，我的直播互动竟进行的特别特别顺利。第一题“生字拼音连一连”，孩子们就像在传统课堂一样，争先恐后，屏幕上一番热闹，各种颜色的线条便快速出现在屏幕上。一次可以授权5位小朋友进行练习互动，第一题圆满收官，于是我继续打开第二题和第三题。经过第一题的训练，加入云课堂的孩子们通过观察和听我的引导，大家很顺利的完成了互动。此时，在钉钉直播课里的孩子们也能看到云课中孩子们的答题情况，像传统课一样精彩。短短的15分钟互动，在预备时间就完成了。既有效的检查了学生的预习情况，也机制地了解了学生在线状态。接着，我们一起回到钉钉直播大课堂，一起学习经典课文《邓小平爷爷植树》。

这堂直播课在我看来是比较特别，比较成功的，在线人数齐全，孩子们都在线参与互动，无论是答题，还是检查答题同学的正误，​以及后边课堂的连麦互动，效果都空前高涨。

在线互动，让整体感觉从在线回归到了传统，把传统带入在线，让在线直播变成了生动的空中课堂，孩子们在自由飞翔，汲取资源和养分，在线茁壮成长。