《用2—6的乘法口诀求商（1）》教学案例

教学背景：

为了落实疫情期间“停课不停教，停课不停学”的相关规定，并能有效地保证疫情期间的教学效果，线上教学课堂应运而生。小学数学课如何有效、有序地开展线上教育活动呢？这对于老师们来讲是一种挑战。围绕这个问题，我在线上教学中大胆的进行尝试。下面就我的一节二年级钉钉线上数学课堂案例展现给大家。

教材分析：

用2---6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经已经掌握2--6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容是进一步学习除法计算的需要。演示，不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。

教学内容：二年级下册第二单元表内除法第18页例1

课前准备：

1、微信教育资源库搜集本节知识预习单，提前一天下发给每个学生预习并填写预习单。

2、课前点名，确保每位同学都能准时上线。

教学设计

教学目标：

1、探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

2、感受利用乘法口诀求商的便利，会熟练地使用2--6的乘法口诀求商。

教学重点：在具体情境中体会除法运算的含义。

教学难点：初步学会用2--6的乘法口诀求的算式的商，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习旧知:

出示乘法算式口算题（意图  让学生熟练乘法口诀）

二、新知探究

1、PPT出示主题情境图

师：今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，同学们从图中可以得到哪些信息呢？（连麦回答）

生：有12个桃子，每只小猴分3个桃子。

师：根据上面信息你能提出一个数学问题吗？（连麦回答）

生：可以分给几只小猴？

整合学生的信息和问题，出示完整的习题。

有12个桃子，每只小猴分4个，可以分给几只小猴?

2、引出算式

师：该如何列式呢？（连麦回答）

生：12÷3=

师：为什么要用除法计算呢？（因为涉及到了平均分）

3、探究算法

师：12÷3=等于多少？（留言区回复答案）

该如何计算呢？给同学们2分钟思考时间，一会回答问题。（连麦）

4、学生汇报，老师寻找典型案例并总结展示算理。

第一种：减法分12-3=9   9-3=6   6=3=3   3=3=0

第二种：1只小猴分3个，2只小猴分6个，3只小猴分9个，4只小猴分12个。

第三种：3×（ 4）=12，三（四）十二，所以12÷3=4。

5.优化算法。

师生共同梳理算法，课件演示

师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷？
学生自由发言。（连麦）

师小结：通过我们刚才的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。

这就是我们今天要学习的“用2—6的乘法口诀求商”

三、巩固练习

1、课本18页“做一做”

连麦回答你是怎么想的（算除法，想乘法）

2、课本20页练习四第1题

   （1）学生自主做题

（2）连麦回答问题，并说明自己的想法。

3、课本20页练习四第2题

   （1）自主做题

（2）师生共同总结

四、课后小结

通过今天的学习，你知道了什么？

PPT展示小结内容

五、教学反思：

本节课是以猴妈妈分桃子为线索引出了除法算式求商的问题，通过学生自主探索，我对学生提出的有用信息进行了提炼，说了三种求商的方法，并通过各种方法的对比来发现运用乘法口诀求商是最简便的一种方法。在线上教学过程中可以发现：一、对于学生在自学中遇到的困难不能及时做到指导、启发，不能掌握学生的学习动态。。二、部分学生可以在电脑前认真听课的，回答问题比较积极，但也不缺乏一些自觉性差的孩子，在留言区随意发一些与学习无关的信息。有待在日后线上教学中继续组织课堂纪律，让更多的孩子积极参与进学习来。