2020年伊始，疫情突袭，全民在家，教育部 下达停课不停学。于是，我们老师们纷纷开始了给学生们网上授课。 我校所用的语文课本是统编教材，记得去年暑假在语文统编教材的培训中。学到了统编语文教材有每一个大单元的教学目标和教学要求。所以我针对我们三年级下册语文课本中第一大单元的语文要素1，试着一边读，一边想象画面。2.体会优美生动的语句。3试着把观察到的事物写清楚。及这一单元的三首古诗和三篇课文进行了研读，针对隔空学习，孩子们不能当面回答问题，听课时会分神，不自主听课等特点设计了一系列的教学方案。就是提前让孩子们在陶知学堂的微课堂上学习每一课的生字，生词，理解课文大意等基础知识，在直播课时我就用连麦的方式边检查学生基础知识的掌握情况，边训练孩子们的某些能力。现就我网上直播授课时训练孩子们一边读文一边想象画面的具体教学案例简述如下： 在上第一课《古诗三首》的第一首古诗《绝句》时，我让孩子们边读古诗边想画面边说诗句的意思。重点引导学生们学习古诗中作者看到实物产生的联想力。作者看到美丽的江山景色想到了春日的光辉，闻到花草的香味联想到是春风送来的，看到飞来飞去嘴里衔的泥草的燕子想到了泥土的松软，看到在沙子上舒怡睡觉的鸳鸯想到了沙子的暖和，让学生明白看到一物能联想到另一物或另几物，这就是联想。尽管这一单元是以春天为主题的，在学完这一首写春天的古诗后我也没有着急让同学们去观察写春天去，而是给孩子们布置了一个能开通孩子们联想力的作业：出示了几个实物的词语，把它们联想到一起写一段话，这个作业简单，易做，学生们也较感兴趣，开启了训练他们有意识想象的第一步。接下来在教授另外两首古诗时我也适时穿插训练他们的想象力，上完古诗三首，我布置的作业是参照三首古诗中描写的春天的景物想象写一篇描写春天的日记，并根据想象为你的文章配一幅插图，孩子们很感兴趣，完成的很好，一位家长反馈她家的孩子在写完春天的日记后，整整的一下午在画插图。 在上《燕子》这篇课文时，我同样提前让孩子们熟读了课文，在陶知学堂学习了这课的生字，生词等基础知识，在我播课时，我有意没放课件，提出了三个大问题，你们读完文章，能想象到作者描绘了几幅关于燕子的画面？并用自己的语言描绘一下你想到的画面是怎样的？从而你能体会到小燕子的什么？针对这三个问题，大多同学非常感兴趣，纷纷抢着连麦回答。有的想象到了燕子在电线上休息的画面，有的想象到了燕子外形的画面，有的想象到了燕子在旷野中斜飞和在湖面上横掠的画面，有的学生能想象出一幅，有的能想象出两幅，三幅，孩子们描述的时候尽管不是那么尽善尽美，语句说的也不是多么完整准确。但通过这样的训练，很好的提升了孩子们的想象力。这一课共用了两个直播课时，在最后我进行完全文的梳理和总结后，给孩子们布置的课后作业就是：如果让你写一篇关于小动物的文章，你准备写这个小动物的几个画面？用一两句话来总结、概括一下你想写的画面。这个作业的意图再次强化训练了学生们的想象力。 在上第三课《荷花》时。更是做到了训练孩子们想象力灵魂的升华。我在电脑上出示了各种姿态的荷花的课件，让孩子们边读文边看图，围绕课文的中心句子：“这一池荷花是一大幅活的画”，进行想象和体会对“活”的理解。有的同学想到了这池荷花不是枯萎的，是跟枯萎相反的那个活，有的同学想到荷花是充满了生机，有的想到荷花旺盛的生命力，有的甚至想到荷花就像人一样有思想有感情有灵性。同学们的各种想象，各种描绘，在我的网络直播课堂上精彩呈现着。让不同层次的学生在不同的高度上，想象力再次得到提升。课后我又趁热打铁，让学生用想象的方法仿照课文第二段的句式写一种花的不同姿态。这个训练可以说又是对孩子们想象力的一种落地实践。孩子们写得也非常的好。总之，爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无限的。在这特殊时期利用网上直播的教学方式在传授学生们知识的同时，又专项的训练了他们的想象力，对我在教学上也是一个较大的突破吧。
