朔城区第四中学段小平老师谈中考备考线下线上如何衔接

      今年的疫情让全国的老师都成了网红，将面对面的课堂教学变成隔着屏幕的线上直播。开始我内心有些忐忑，主要是源于对未知技术的运用，担心课程如何设置？学习资源从哪里来？学生的学习方式是录播、直播？线上作业布置、批改等等，都是摆在我面前的问题。要重新接受一种新的教学方式，唯有不断的学习才能适应，于是我很快摆正自己的心态，努力学习，不断尝试。最后也感觉有些事情并没有我们想的那么难，我也坚信凡是技术的问题都不是问题，都可以学习，最重要的是我们观念的转变。在克服心里的障碍后，我把很多技术的运用都去学了个遍，并不断的运用在线上教学当中。当然有些是不需要技术的介入的，只要我们用心去做即可实现。 

      作为一名初三的数学教师兼班主任，在这个特殊的时段，如何高效的组织好班里的学生“线上学习”工作，一直是我在线上教学开展的这段时间思考和研究的方向，两个多月的线上教学，我主要是从以下几个方面开展我的线上教学工作。

      一是精选资源。网上的学习资源很多很多，免费的资源也有很多，我会从中精心挑选一些适合我班学生学习的资源分时段的转发、讲解，让学生及时学习并做好学习笔记。

      二是线上直播课。我在线上直播时也和学生适当进行一些互动，运用连麦的方式。以前线下教学我说的最多的是“某某同学，这个问题，请你来回答下”，而线上教学我说的最多的是“某某同学，请你连麦进来”。其间我遇到最多的问题是学生有的在农村，家里的网速都不是很好;还有的学生用的手机不是很好，卡顿现象极为严重;再就是上课后看不到学生是否用心听课、做笔记等。当然，在直播课时，我还是很注意自己的形象的，也建议我们的每一位教师都应重视这点。直播课的优点在于能和学生有一定的互动，通过后台数据能够看出学生在线学习时间的情况。

      三是分享微课。自己录制微课比较花费时间，尤其对我们数学老师来说，录课软件难以掌握，视频剪辑基本不会，所以我就搜索下载好的、适合我班学生学习的微课，然后根据复习进度随机分享给学生，并在后台监督学生学习、穿插讲解，起到取长补短的作用。

      四是教学疑难问题处理。学生经常会遇到一些教学上的疑难问题，如果是共性的问题，我会抽个时间集中进行讲评一下，个性的问题，我都会通过微信、钉钉给与学生一对一的文字或语音指导，甚至把自己的解题过程拍成照片发给他们，为了更清楚的还原一些学生问我问题的过程，我还用手机录制下视频，一对一的发给他们，还原真实的上课情境，实现了一对一的答疑。我非常欣赏经常提出问题的学生，有些学生会与我进行讨论，有些学生会针对一个问题提出很多不同的解法，我常常为这些努力执着的学生而感动。

      五是团队互助。我们班的教师是一个非常优秀、非常团结的团队。在线上教学期间，我们经常开会讨论，分工合作。针对初三学生，专门提出适合我们班的复习计划，开展了分层教学的尝试。在直播教学中，我们也分工合作，采用多群联播。这样也能适当的减轻教师的工作负担。 

      六是班干部管理、小组互动。我将记录每一天每一节的上课情况分工安排给五位班干部，让他们认真负责，详精记录，然后发到微信和钉钉班级群。为了让学生们互相监督、互相交流，还按在校时的小组自然划分，由原小组长建群管理，再次实现“小组管理，小组学习”，起到了人人有事做，事事有人做的作用。

      通过两个月的线上教学实践，让我学会了很多的技能。每遇到一个问题，我经常会请教专业的老师，或者百度自学，让我内心有一种特别的成就感和自豪感。除了每天按时备课、上课、答疑和批改作业外，我还不断的努力学习充实自己，看书、解题、写随笔等等，都是不断提升自我的一种方式。这段时间我也真实的感受到了学生的成长，我的进步，等线上教学适应后就和在学校上课的感觉一样了，每天都能保持良好的心情投入到火热的工作中去。

段小平老师简介:初中数学老师兼班主任，中学一级教师，大学本科学历。山西省优秀班主任，山西省骨干教师，朔州市优秀班主任，朔城区优秀教师，全国中学生数学能力竞赛优秀辅导教师。从教理念:用热情去工作，用真诚来沟通，用智慧教学生，用人品育栋梁。