专题做课示范课例研讨新模式 主题议课筑起教师成长新高度

专题做课示范课例研讨新模式 主题议课筑起教师成长新高度

小学部教导处 陈霞

对于“观课”和“议课”这两个概念，说实话，因为听惯了“听课”和“评课”，所以感觉只是换了个说法而已，大同小异罢了。但随着我校这种教研活动的开展，我对这两个概念也开始渐渐了解，且豁然开朗，且对这种新的方式产生了极大的兴趣。我在参加完两次研讨活动后感受颇深。

10月10日上午，孟彩虹老师做课四(8)班，她讲授的是第三单元园的拓展课，10月11日上午蔚占权老师在四（4）班和学生进行《角的度量》整理与复习，其他几位老师分别从教学思想与教学目标、教法与学法、教学组织结构和教学效果等几个不同的侧重点进行了观课和议课活动，两位执教老师也进行了完整的说课。虽然这是我校初步开展这样的活动，但我感觉老师们对工作都很认真负责，积极主动地参与这样的课例研讨活动。

两位做课老师在说课过程中，都具体说了这节课的教学目标、教学重难点，运用了图画、录音等教学手段，还说了自己的教学过程、作业布置、板书设计等，不再是以前说课过程中的笼统概括，而是具体到了教学的各个阶段、各个环节，是值得我们肯定的。

议课老师在结合自己的侧重点上，对两位老师的课进行了评价，其中一位老师在评价孟老师的课时说到童话故事的教学目标之一不仅是让我们发现人性的真善美，还要使学生自己体会到人性中还有假恶丑。我觉得这位老师的看法给我们在今后的教学中有一定的导向作用。给我印象比较深的还有一位老师提出在数学中上整理复习课时的另一种思路，她认为应该打破老师整理本单元知识点这种教学方式，可以试着通过学生自己整理总结、个人展示汇报，最后教师概括拓展这种模式展开。这也是值得我们在今后尝试的。其他几位议课老师提出的看法也都可圈可点，各位老师都在观课前做了充分的准备，在观课过程中根据自己的侧重点认真研究，在议课过程中积极主动发言，值得发扬。

总之，“专题做课·主题议课”不是形式上空谈，而是一种行之有效的、从教学实践中衍生出来的教学研究活动。它对做课者、议课者，甚至组织者都提出了新的要求，它真正体现了以教师为本、以学生为本的的原则，在做课者、观课者、议课者的共同参与过程中，真正实现了思想的碰撞，相互促进共同发展。虽然在活动中仍存在诸多问题，但我相信，这是我们提升教师教学水平，提高教研活动质量，促进课堂教学效率的一种行之有效的手段。